CUANDO HABLAMOS DE EL MANEJO DE LA INFORMACION, PODEMOS AGRAGAR LAS CARACTERISTICAS DE LAS MISMAS. Es un proceso dinámico: porque está en continuo movimiento, inevitable: porque se requiere para la transmisión de significados, irreversible: porque una vez realizada, no puede regresar, borrarse o ignorarse. Bidireccional: porque existe una respuesta en ambas direcciones. Verbal y no verbal: porque implica la utilización de ambos lenguajes.Con esta información podemos entender como es que hoy en día internet se volvió en un medio de comunicación tan importante ya que permite comunicarnos permanentemente y en forma instantánea.
El manejo de la información, es sin duda un factor letal que debe considerar el usuario a la hora de navegar en la red. El mayor temor suele ser la privacidad, y por más que se intente siguen habiendo problemas e inseguridad. Es una ironía, sin embargo si se considera que los consumidores dicen que quieren privacidad online, aunque a menudo se comportan de un modo contradictorio, enviando por ejemplo información personal y fotos a páginas web públicas. Las empresas insisten en que protegerán la privacidad, pero a veces no lo consiguen. Y a todo el mundo le preocupa una mayor regulación por parte del Gobierno; de hecho, a alguna gente le preocupa más el abuso potencial del Gobierno que el abuso potencial de las corporaciones.
“Nuestro concepto de privacidad se basa en la idea de quién es usted. Pero tenemos que pensar ahora también en lo que usted hace. El debate en torno a la privacidad y la estructura básica de la cuestión cambiaron para siempre”.Claramente, hoy en día nuestra información no solo se refiere a nuestros datos personales, nuestro nombre, dirección, mail, teléfono, datos bancarios, sino que también nuestra información esta compuesta por nuestros gustos, por nuestros modos de actuar, por nuestros vinculos y por absolutamente todo lo que nos rodea. Hoy en día las empresas y páginas web no solo saben quienes somos sino que también estan al tanto de lo que hacemos, lo que nos gusta, y peor aún, hasta pueden planear y deducir lo que haremos y lo que nos gustará en un futuro.
- Manejo de la información Fuentes de información y su tratamiento
- Objetivos
- Adquirir técnicas de recolección de la información
- Aprender las formas de tratamiento de las fuentes de información
- Conocer los instrumentos de recolección de la información
- Tipos de fuentes de información
- Hay que distinguir entre fuente y documento.
- Fuente es quien genera la información .
- Documento es el soporte o medio en el que se registra la información
- Clasificación de las fuentes
- Las fuentes,según su originalidad pueden ser: primarias , secundarias , terciarias .
- Los trabajos de investigación,los libros de texto, las enciclopedias suelen reunir los 3 tipos de fuentes
- Según su tipología:
- Búsqueda y selección de la información
- Tratamiento de las fuentes:
- Reunión de las fuentes Crítica de las fuentes Contraste de las fuentes Respeto a las fuentes
- Búsqueda y selección de la información Fuente A Fuente B Fuente C Punto de contacto o cruce de lainformación entre las distintas fuentes Información dudosa, puesto que no tiene puntos de contacto con otras fuentes Fuente confiable es contactada por otras fuentes
- Cita de las fuentes
- Citar es
- Cuando se mencionan ideas, datos y descubrimientos de otro.
- Hay que evitar el plagio al colocar esta información en nuestro trabajo.
- Tipos de cita Las citas textuales extensas completas resúmenes breves pueden ser incompletas breves extensas
- Tipos de cita: textual corta
- Entre comillas
- Se inserta en el párrafo regular
- Tipos de cita
- Citas textuales:
- Tipos de cita: extensa
- Generalmente se considera una cita extensa a la que ocupa más de cuatro líneas del escrito final.
- No va entre comillas
- Cada línea de la cita se ubica 10 espacios hacia la derecha
- Se escribe el texto idéntico al original, si éste lleva comillas se deben dejar
- Tipos de cita: textual extensa Apuntan a la prevención, principalmente a través de la educación de lapoblación. Allí han comprendido que: Amén de los debates académicos, las experiencias del “mundo real”,la importancia de educación en el ambiente es un prerequisito para preocuparse por el ambiente. La fuente más va – liosa y más al alcance de las escuelas (…) es el ambiente mismo 5 Esta actitud, que además deeducar a la población, la induce a… Indica que la cita es incompleta Indica el número de cita usada en el trabajo
- Tipos de cita: textual incompleta o abreviada (...) Algunos seres vivos, como las bacterias o los protozoos, están formados por una sola célula; son los organismos unicelulares. Otros, como las plantas y los animales, están formados por más de una célula, (…); son los organismos pluricelulares” Microsoft ® Encarta ® 2006. © 1993-2005 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos. Indica que la cita no está completa
- “ La célula es la unidad de la vida, es decir, es el elemento más pequeño que forma un ser vivo. Algunos ceres vibos (sic) , como las bacterias o los protozoos, están formados por una sola célula; son los organismos unicelulares. Otros, como las plantas y los animales, están formados por más de una célula, incluso por millones de ellas; son los organismos pluricelulares” Microsoft ® Encarta ® 2006. © 1993-2005 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos. Indica que en el texto original citado hay un error
- Tipos de citas: indirectas
- No va entre comillas
- Se inserta dentro del texto del trabajo.
- Las notas
- Este tipo de citas entrega información adicional relacionada con el tema del trabajo de investigación, sin tener que interrumpir la secuencia lógica del texto que se está redactando.
- Las notas
- De ampliación:
- Completan la información presentada en el escrito, lo ven desde otro punto de vista o precisan el significado
- Las notas
- De referencia:
- Remiten a la fuente (citas al pie de página)
- Remiten a otras fuentes para ampliar la información.
- Remiten a otras partes del mismo trabajo.
1.- Determinar necesidades de información^
INICIO- Reconocer situaciones, entorno sociocultural y contexto en que vive
- Partir de intereses, necesidades, inquietudes o carencias propias
- Preguntarse, cuestionarse o problematizar la información
- Escribir todo lo que se sabe
- Organizar preguntas por niveles de "contestabilidad"
- Eliminar las preguntas incontestables
- Acotar preguntas en tiempo y espacio (delimita la búsqueda)
- Asegurar en sus preguntas precisión, comparación y relación
- Seleccionar un foco o punto de vista
- Definir lo que se quiere saber.
- Reconocer las características de los tipos de información
- Definir un público al que destinará la información
- Adquirir conciencia de lo que no había hecho antes
2.- Planear la búsqueda de información^
INICIO- Definir objetivos acorde a las necesidades de información
- Determinar un cronograma de actividades
- Definir tareas para lograr los objetivos
- Ordenar las actividades con una lógico de acción
- Definir medios, recursos y posibilidades de obtención
- Definir tiempos para la realización de cada tarea
- Reconocer instancias que manejan información
- Visualizar la extensión del tema
- Establecer campos semánticos
- Perfilar un método de sistematización de la información (registro, concentración, clasificación, organización y jerarquización)
- Resolver la tensión entre esfuerzo y viabilidad
- Definir estrategias y tácticas de búsqueda
- Reconocer las características de los motores de búsqueda en el web
- Definir y asignar responsables en cada tarea
- Intuir URLs
- Armar mapas de prioridades
- Definir productos
- Preguntarse por niveles de realización, búsqueda o información
3.- Usar estrategias apropiadas para localizar y obtener información^
INICIO- Consultar catálogos de bibliotecas y hemerotecas
- Identificar palabras clave, temas y subtemas
- Conocer y aplicar técnicas de lectura rápida
- Emplear el subrayado como recurso en la lectura
- Elaborar fichas de contenido
- Usar buscadores e índices temáticos
- Reconocer el alcance y las limitaciones de los buscadores
- Emplear operadores lógicos y relacionales
- Acercarse a personas que conocen sobre el tema
- Usar el correo electrónico como apoyo a la búsqueda
- Elaborar guiones de entrevista
- Procurar emplear ayudas de los diferentes medios
4.- Identificar y registrar apropiadamente fuentes de información^
INICIO- Concretar lugares donde hay información y su nivel de accesibilidad
- Saber qué puede encontrar en cada lugar
- Saber qué es una fuente
- Reconocer la especialidad, perfil o giro de las fuentes
- Evaluar la confiabilidad de las fuentes
- Distinguir la fuente de información del medio de información
- Identificar los tipos de fuentes y qué contienen
- Saber cómo recopilar
- Hacer fichas que contengan:
- datos bibliográficos (referencias)
- ideas principales (registros de información)
- utilidad posible (aplicación y uso de la información)
- Distinguir tipos de páginas de web por la diferenciación de sus dominios (.com, .org, .gov, .edu, etc.)
- Realizar bookmarks y los organiza temáticamente
- Identificar usos posibles de la Biblioteca, hemeroteca y SECOBI.
5.- Discriminar y valorar la información^
INICIO- Establecer objetivos de indagación
- Emplear el recorte y síntesis de información
- Distinguir lo general y lo particular de la información
- Emplear criterios para captar, seleccionar, integrar, organizar
- Buscar y dar congruencia en la información
- Validar la información con una racionalidad
- Verbalizar esa racionalidad en sus propios términos
- Constatar las fuentes encontradas con las necesidades
- Distinguir hechos de opiniones (Evidencias de...)
- Encontrar y discutir diferentes puntos de vista sobre la información
- Identificar la postura de la fuente en la información
- Utilizar categorías de confiabilidad, validez o pertinencia y niveles de profundidad en el tratamiento de la información
- Retroalimentar (revisar) lo que hace.
- Ser capaz de ver la forma en que evoluciona en su trabajo
- Ser claro en sus búsquedas.
Distinguir fuentes primarias de secundarias.
6.- Procesar y producir información propia, a fin de comprender, significar, ubicar y diferenciar en el tiempo y el espacio (saber y conocer), tomar decisiones, participar, expresarse y convencer.^
INICIO- Cortar, copiar, borrar, pegar, sintetizar, organizar y representar, diferentes tipos de información
- Seleccionar herramientas adecuadas para procesar información
- dominar y aplicar principios de análisis y síntesis de información
- Ser capaz de reflexionar y concluir
- Dominar y aplicar elementos básicos de expresión escrita
- Generar reportes.
- Olvidarse de copiar y pegar: integrar, parafrasear, transformar y representar la información.
- Utilizar esquemas, cuadros sinópticos o tablas
- Generar nuevos apartados de información, la organiza y dispone de modo diferente.
- Graficar la información
- incorporar información numérica y la representa de manera diversa
- Ser capaz de escribir un ensayo.
7.- Generar productos de comunicación de calidad.^ - Generar productos comunicativos que responden a necesidades reales de información o comunicación.
- Diseña los productos comunicativos para responder con seguridad a las necesidades.
- Prevé en el diseño los formatos, estructuras u organización de contenidos que hacen transparente la información
- Procura emplear información en la forma de medios que más conviene al usuario.
- Atiende a las características propias del medio de comunicación empleado y toma en cuenta las características del usuario.
8. Evaluar proceso y productos^
INICIO- Redactar su bitácora con cuestionamientos e inquietudes
- Comparar sus productos con el interés o inquietud inicial.
- Ser objetivo consigo mismo
- Planteas nuevas preguntas a partir de lo encontrado
- Identificar la utilidad del producto
- Identificar lo aprendido y reconocer su utilidad para seguir aprendiendo
- Participar en ejercicios grupales de retroalimentación
- Cuestionar o reconocer su propia eficiencia
- Verificar que el producto sea comprensible para el destinatario
- Establecer criterios de evaluación, obtiene y proporciona evidencias
- Distinguir el proceso del producto.
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